德育是美术教学艺术的重要组成部分。在美术教学中，应发挥本学科的特长，巧妙运用美术的力量来丰富和充实德育工作，把僵硬的理论说服与生动的情感浸染结合起来，既诉之以理，又动之以情，将德育与美术课堂巧妙地融合在一起。

 一、结合美的内容对学生进行品德教育，强化德育效应

 美的形象可以使学生产生愉快的心理体验，而在这种愉悦的情感体验中进行德育，可以达到事半功倍的育人效果。因此，我们要切实地把握教材，挖掘教材的深度和广度，将教材中蕴涵的德育内容，寓于审美的体验和知识的讲授或训练之中，使科学性、审美性与思想性水乳交融，把思想品德教育有机地融入在美术的教学之中。

 根据美术课直观、形象的特点，在不同的课业中，还可以采用不同的美术形式对学生进行德育渗透，如：画自己的同学，及同学之间的各种活动，可以培养同学之间的团结友爱情感等。学生们在丰富的审美活动中陶冶了情操，受到了有益的思想教育。

二、创设美的情境抓住教育契机，提高德育功效

美术教学是以情感教学为主，是通过美育来进行德育的。而德育的特点是动情晓理，因此，教师要结合学生的年龄和心理特点，把握学生的思想脉搏，充分运用先进的教学手段与方法，精心设计教学，营造自由、民主、平等的气氛与情境，不失时机地选取德育渗透点和教法，不留痕迹地实施德育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在开放、民主的活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好的习惯，让德育“渗”而“透”至学生的心灵。

三、开展多种学习方式培养学生健康人格，完善德育内涵

新课程实施的关键是学生学习方式的转变，通过对学生学习方式的探索，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的求知精神，还可以培养学生的竞争、合作意识和自主探索精神。因此，组织学生的学习方式同样蕴含着德育的内涵与要素。结合美术学科的特点，我在教学中，根据不同的内容和学生的实际情况，有针对性地开展多种学习方式，从而最大程度地提高学科德育的功效。

 四、发挥教师自身的人格魅力，提升德育效应

教师的健康人格也是学科教学中德育的重要“课程资源”。在教学中，我时刻提醒自己是学生的教科书，自己的一言一行都在潜移默化地影响着孩子们。因此，课堂上的每次示范，我都一丝不苟地对待，培养学生严谨认真的学习态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨般在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。

 美术教学中进行德育的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生的实际，灵活运用，使学生“不知不觉”地进入清新、和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格。