随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命力。学生们在实践中体验，在活动中快乐成长，深切感受到了综合实践活动的魅力所在。在教学实践中，我们在进行小课题研究时，一般划分为以下三个阶段：

一、活动准备阶段

活动主题的确定要根据本班学生的年龄特点和实际情况灵活选择。主题下的小课题要注意充分发挥学生的主体作用，教师要尊重学生的意愿。开展实践活动《法在身边》时，在师生共同的讨论下，确定了以下三个子课题：

a.守法违法行为大观园;

b.法律常识大比拼;

c.学法用法大宣传。

然后，各个小组在本组小组长的带领下，制订实践活动计划。一般是每个小组选定两名小组长，便于进行组织和管理。在制定计划的时候，小组成员要研究人员分工、调查内容、活动方式、活动时间等。

二、活动实施阶段

可分为两步。

第一步：学生分组进行调查。可以采用上网搜集资料、走访专家、实地考察等不同方式进行，做好活动记录。

第二步：小组内进行汇报整理。学生在分组活动中，有很多内容，需要进一步修订充实提炼后，才能在有效的时间内，进行精彩的展示。在这个过程中，老师要进行有效调研和指导，达到去伪存精的目的。

三、活动总结阶段

展示成果作品——可以利用课上时间进行集中展示。每个小组进行调查结果汇报，展示方式丰富多彩：小品、情景剧、手抄报、辩论、竞赛、谜语、录像、采访等。各个小组要进行个性化展示，每个小组汇报完毕，其他同学进行评价，肯定优点，指出不足。这样，每搞一次实践活动，学生的水平会不断提升。

撰写研究报告——教师要教给学生撰写研究报告的步骤，让学生撰写的报告比较完整、具体。一般分为以下几个步骤：课题——背景分析——活动时间——活动人员——活动方式——活动过程——活动收获和体会。

活动评价——评价重视自我评价，突出主体性;重视同伴评价，突出激励性;重视形成性评价，突出发展性。

小课题研究可与学科整合，这种整合是“双赢”的，不仅有利于激发学生对学科知识学习的兴趣，而且有利于解决综合实践活动的教材载体问题、时空局限性问题、教师指导等问题。